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语文高考改革设想:摒弃选择题,借鉴私塾制和科举考试,考查经典

2019/2/27 9:56:00 中国114招生网 【 】  

 平?#20445;?#32463;常会听到人们感叹:现在再也出不了民国时期那样学贯中西的文豪大家了。

为什么会这样呢?除了社会环境的因素外,我认为其实有一个十分简单、十分明显的事实,被人们有意无意地忽略了,那就是当初那些文章大家们从启蒙开始就已着力攻读文?#36820;?#31821;,其国学根基深厚,而青年时代又博涉西学,广览经典,因而成就了一大批学贯中西的大文豪、大学者,而现在的学?#29992;?#21017;自小担负着过于繁重的学业,试?#35270;?#20960;个人在大学之前系统地读过中国基本的经典文?#20998;?#20316;?甚至可以断言上大学之后系统研读的也不在多数吧。

以一个资质尚可、且对文史哲等人文学科有一定兴趣的一般人为例,若能在小学至高中的12年时间内,循序渐进地熟读几部经典,并广涉博猎地进行?#34892;?#30340;高质量的阅读,那么?#35789;?#27809;有经过大学教育,在文史方面也会有相当的?#31169;?#21644;知识。

可实?#26159;?#20917;却是随着年龄的增长,课业负担越来越重,精力也被越来越多地用到了“更重要”“更难”一些的数理化及外语上,哪有时间去读大部头的经典名著?

上了大学又怎样呢?尽管学习条件优越,浩如烟海的书籍任由挑选,可自主阅读经验匮乏的学生却有了无所适从的迷茫,再加上众所周知的外语对考研出国等的重要影响,许多科系实际上又成了“第二外语系”,通读文史,实际上连许多中?#21335;怠?#21382;史系的大学生?#26448;?#20197;做?#20581;?/span>

如今科班出身的语文教师虽大多尚能胜任本职工作,却也是照本宣科的多,又加工作的繁重,教师难以完善自己的知识体系,一个不博学的教师是很难在学生?#21738;?#20013;形成人文魅力的。更兼高考?#23500;影?#21450;思想观念陈旧等因素的影响,?#25991;?#25253;刊?#21448;尽?#25945;育部门教改声势如火如?#20445;?ldquo;我”自我行我素,照着老路前行。

其造成的直接后果就是学生丧失了语文学习的兴趣,形成了语文教学“少慢差费”的现象,有人甚至断言“误尽苍生尽语文”,更有著名作家盛赞新概念作文大赛中产生的佳作是“重重压抑下开出的花朵”,似乎多年来语文教学不是在促进民族文化的传?#26657;?#32780;是在毁灭着学生的想象力,毁灭着文化,这真让那些从事中学语文教育的人感到痛苦和迷茫。

可仔细想来,这些尖刻的批评也确有一定的道理,你想一个学期就学那么一本书,而?#19968;?#25484;握不?#33579;?#36824;把老师学生弄得筋疲力尽,兴趣索然,语文教学真正的价值何在呢?试?#35270;?#20960;个老师认真系统地指导过学生的课外阅读?又有多少学生,尤其是高中生能够自觉地阅读中外名著和诗文佳作呢?

实?#26159;?#20917;是,?#35789;?#32769;师鼓励,学生愿意,?#39029;?#20063;往往不?#24066;恚科?#28982;,高考不考也。而大多数学生由于课业负担的繁重,课?#30053;螄不?#25214;一些休闲读物,比如各种时?#24615;又尽?#21345;通漫画来读,或者上网玩游戏刷娱?#20013;?#38395;等,?#31185;?#22240;,不用脑也。

那考试中涉及文学常识该如何应付呢?学生说得实在:课本上?#26657;?#23398;习资料上?#26657;?#32769;师会总结。也就是说一个学生可以不知晓于连是谁,他有何作为和思想,却并不妨碍他答对《红与黑》的作者是司?#26469;?#30340;试题;学生可以不去读《红楼梦》原著,可以不通过直接的阅读?#21592;?#40667;的爱情悲剧产生?#29287;?#30340;震?#24120;?#21364;一点也不妨碍他能选对相关的文学常识题。

这是一种可怕的假象,教育领域的“假”更甚于经济领域的“假”。长此以往,不仅仅关乎出不了文化精英的问题,而关乎整个民族的文化素养。

更何况,近几年大多数省都采用全国卷试题,连文学常识?#36127;?#37117;不在考查范围之内了。以前,?#34892;?#30465;份高考要考查文学常识和名著阅读,教师还会介绍总结一些相关知识,学生也会囫囵吞枣地强化?#19988;?#19968;下。现在,高考不考,教师学生也就没有动力去积极备考了。

如今,教育改革、高考改革开展得如火如?#20445;?#32473;各地尤其是教育先进地区带来了一些?#19978;?#30340;现象,许多?#39029;?#21644;老师(主要是小学、初中阶段)也越来越重视孩子的读书问题。

可是有目共?#33579;?#22823;多数地区仍是新瓶装旧?#30130;?#27809;有实质性的改变,特别是面临高考压力的高中阶段,而这个阶?#25569;?#26159;深度阅读的?#24179;?#26102;期。这也很?#35328;?#24618;语文教师没有改革热情,实是一人之力,难挽江河之势,如果教育思想、教学内容尤其是高考考查形式和考试内容不作彻底的改变,将很难改变语文教育的低迷状态。

说实在的,现在的语文命题形式很难真正考查出一个?#33487;?#23454;的语文素养和阅读积累。

在这里小编不禁有一个大胆的设想:是否可以借鉴古代私塾的教学方法、科举制的考查方式,以及建国初期语法和文学分编的教材形式,来设?#26222;?#26032;的语文教育模式呢?简言之,也就是重诵读、重自悟,大量阅读原著,考试摒弃?#33258;?#25104;假象的客观题,而代之以能切实检验阅读质量和写作能力的主观题,并且?#23454;?#22686;?#26377;?#20316;篇数和文体,以期全面考察学生的写作能力。

当然,既要考察中外名著的阅读情况(可划定一定的范围),也要考察对时文佳作的阅读鉴评能力,而语法不作为考察重点,可以基本常识为主,另行设计考试?#38382;健?#20294;是,语法一定要考,因为这和语言的规范性密切相关,而现在中学多年不进行语法系统教学,很多学生已经?#36127;?#36830;基本的语法知识?#27982;?#26377;了。

需要特别强调的是,对中外名著的考查一定要落到实处,一定要用这根?#23500;影?#24341;导学生真正去读,而不是只背一下作品简介和文化常识就可以蒙混过关。只不过,这不论是对教学者、出题者还是改卷者都会提出更高的要求。

对以上观点一定有人会心存疑忌,实际上看一看古今中外的大学者、大作家的例子就可以知道,有哪一个不是首先得益于幼年及青年时期的有益的阅读经历呢?就?#20113;?#36890;人而言,阅读面广了,阅读质量提高了,语文素养自然也就提高了,更重要的是语文素质的提高也必将带来整个人格素养的丰富和提高。

有一位教育名?#20197;?#32463;说过“国语教育是精神的奠基课”,目前这种不重读书只重做题的语文教育怎能担负起这一历?#20998;厝文兀?/span>

现在,国家的经济发展、人民的生活水平已经初步具备了相应的阅读条件,?#35789;?#26159;比较偏远落后的地区,也可以通过调动社会和有关部门的力量建设校园?#38469;?#39302;等方法给孩?#29992;?#25552;供阅读的条件,还可以运用更廉价更环保的电子阅读等方式,若能将语文课变为师生经典共读的阵地,应该会有更多的孩子会爱上语文吧。

以上只是我的一些很粗浅的认识,愿不揣?#38472;?#27714;教于方家。

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